Настоящото издание на националния доклад за образованието „Образование в Германия 2026“ описва германската образователна система във фаза на дълбоки социални и демографски промени: намаляващата раждаемост, недостигът на квалифицирани работници, променящите се имиграционни модели и нарастващите изисквания за равни възможности и интеграция сега оформят всички области на образованието – от образованието в ранна детска възраст до образованието за възрастни.
За единадесети път федералното и провинциалните правителства, заедно с Института за образователни изследвания и образователна информация DIPF | Лайбниц, представиха националния доклад за образованието „Образование в Германия 2026“. Докладът ясно показва, че развитието в образователната система често става видимо едва в средносрочен и дългосрочен план и следователно трябва да се разглежда в рамките на няколко цикъла на отчитане. Същевременно докладът описва множество мерки и процеси на разширяване, с които федералното и провинциалните правителства отговарят на предизвикателствата в образователната система. Например, образованието в ранна детска възраст и целодневните образователни и грижовни програми са значително разширени, участието в образованието е допълнително увеличено, а езиковата подкрепа и езиковата диагностика са засилени в много провинции. Разширени са и мултипрофесионалните структури за подкрепа в училищата
Социалната политика допринася все повече за осигуряването на квалифицирани работници
Докладът описва и напредъка в образователното участие на имигранти от второ поколение и дългосрочната тенденция към по-високи образователни квалификации. Същевременно участието на майките в работната сила продължава да нараства през последните години. По този начин докладът ясно показва, че образователната политика все повече допринася за осигуряването на квалифицирани работници. Следователно интеграцията на имигрантите в образованието и на пазара на труда, по-доброто използване на съществуващия потенциал за заетост и укрепването на обучението през целия живот придобиват все по-голямо значение.
- Федералният министър на образованието Карин Приен: „Доброто образование започва много преди училище. Докладът показва колко силно ранното развитие и образователните възможности оформят бъдещия образователен път на човек. Ето защо федералното и провинциалните правителства инвестират специално в ранното образование, езиковата подкрепа и по-добрия преход в образователната система. Нашата цел е образователна система, която идентифицира талантите рано, укрепва потенциала и отваря възможности за развитие – независимо от произхода или социалния произход. И тук важи следното: Устойчивата промяна не се случва в краткосрочен план, а чрез надеждни и дългосрочни образователни политики, прилагани съвместно от федералното, провинциалното и местното правителство.“
- Катарина Гюнтер-Вюнш, сенатор по въпросите на образованието, младежта и семейството на провинция Берлин, обяснява от името на германските провинции: „Докладът за образованието ясно показва, че образованието определя житейските шансове. Затова федералното и провинциалните правителства инвестират специално в образованието в ранна детска възраст, целодневната учебна програма, езиковата подкрепа и подобрените образователни преходи. Произходът на детето не трябва да определя бъдещето му. Нашата цел е всяко дете да има възможност да развие своите таланти и способности максимално. Ясно е обаче също, че реформите в образователната политика не работят за една нощ. Те изискват надеждност и постоянство. Защото доброто образование не произтича от краткосрочни мерки, а от последователна работа по отношение на качеството и равните възможности.“
Укрепването на основните умения остава ключова задача за в бъдеще
В областта на образованието докладът продължава да описва намаляващото развитие на уменията, особено в областта на математиката и компютърната и информационната грамотност. Докладът ясно посочва, че укрепването на основните умения остава ключова задача за в бъдеще. Същевременно докладът посочва, че социалният произход продължава да оказва значително влияние върху образователния успех и участието в образованието и че образователните неравенства често се появяват още преди децата да започнат училище. Според доклада, ясни социални различия са очевидни още на двегодишна възраст, например в речника на децата.
Образователните неравенства често възникват преди започване на училище
Образованието в ранна детска възраст остава ключова област на фокус: през 2025 г. броят на центровете за детски градини достигна нов рекорден максимум от над 57 000. В същото време в някои региони продължава да има значителен недостиг на детски грижи, особено за деца под тригодишна възраст. Докладът посочва, че образователните неравенства често започват още преди децата да започнат училище и могат да продължат през цялото им образование. Поради това през последните години федералното и щатските правителства засилиха усилията си за насърчаване на равните възможности – включително инвестиции в образованието в ранна детска възраст, езикова подкрепа, целодневни програми и програмата „Startchancen“ (Стартиращи възможности), която предоставя целенасочена подкрепа на училищата в трудни социални обстоятелства.
Намаляващата раждаемост и пенсионирането на „бейби бумърите“ променят образователната система в дългосрочен план
Докладът посочва, наред с други неща, значителния спад в раждаемостта от 2022 г. насам. С приблизително 677 000 раждания, броят им през 2024 г. се е върнал на нивото от началото на 2010-те. В същото време големите кохорти на ражданията от миналия век вече достигат пенсионна възраст. Докладът ясно посочва, че тези развития ще променят образователната система в дългосрочен план и ще донесат със себе си нови изисквания към планирането, управлението и образователните предложения.
В заключение: Предизвикателствата в образователния сектор не могат да бъдат решени в краткосрочен план
Докладът ясно показва, че предизвикателствата в образователния сектор не могат да бъдат решени в краткосрочен план. Равните възможности, осигуряването на квалифицирани работници, интеграцията и дигитализацията остават дългосрочни задачи, които могат да бъдат решени само съвместно от федералното правителство, щатите и общините.
Контекст на доклада за образованието „Образование в Германия“
Националният доклад за образованието „Образование в Германия“ е съставен от независима група автори от името на федералното и провинциалните правителства и е координиран от DIPF | Институт за образователни изследвания и образователна информация „Лайбниц“. Публикуван на всеки две години от 2006 г. насам, той разглежда развитието на германската образователна система във всички образователни сектори. Участващите институции включват Германския институт за образование на възрастни – Център за учене през целия живот „Лайбниц“ (DIE), Германския младежки институт (DJI), Германския център за изследвания във висшето образование и наука (DZHW), Института за образователни траектории „Лайбниц“ (LIfBi), Института за социологически изследвания „Гьотинген“ (SOFI) и Федералната и провинциалните статистически служби.
Докладът, както и допълнителни материали и информация, могат да бъдат намерени на www.bildungsbericht.de.
Източник: Федерално министерство на образованието, семейството, възрастните хора, жените и младежта, Прессъобщение, 15 юни 2026 г.
